Unterrichtsentwicklung Archive

„Vervielfache die Differenz aus dem Doppelten von x und 3 mit dem Quadrat von y.“ Stille im Klassenraum. Ein Schüler in der zweiten Reihe starrt auf die Aufgabe — nicht weil er nicht rechnen kann, sondern weil er den Satz grammatisch nicht entwirren kann. Er weiß, was Quadrat bedeutet. Er kennt Variablen. Aber „Differenz aus […]

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Sprache als Hürde: Scaffolding im Fachunterricht

Du korrigierst ein Heft und begegnest dem gleichen Fehler zum dritten Mal diese Woche: 12+13=25. Zähler plus Zähler, Nenner plus Nenner — fertig. Das sieht aus wie Gleichgültigkeit, ist aber meistens das Gegenteil: Der Schüler hat nachgedacht. Er hat eine Regel angewandt, die bei natürlichen Zahlen immer funktioniert hat — und […]

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